Chỉ có 4% bằng sáng chế của Việt Nam đến từ các trường đại học

Trong những năm gần đây, khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo đã trở thành một làn sóng trong cộng đồng học sinh, sinh viên. Trong đó, hoạt động quản lý tài sản trí tuệ và xây dựng văn hóa sở hữu trí tuệ đáng được lưu tâm.

Văn hóa đổi mới sáng tạo phải xuất phát từ các nhà quản lý

Phát biểu tại Tọa đàm "Thúc đẩy thương mại hóa sản phẩm" diễn ra gần đây, bà Lê Thị Thanh Tâm, phụ trách ban đối ngoại thuộc Trung tâm Khởi nghiệp đổi mới sáng tạo (Đại học Quốc gia TP.HCM) nhấn mạnh, việc tạo ra các sản phẩm đổi mới, sáng tạo trong môi trường giáo dục là vô cùng cấp thiết. Tuy nhiên, hiện tại, với nhiều rào cản trong hoạt động quản trị, việc khai thác tài sản trí tuệ tại các trường vẫn còn thấp.

Một nguyên nhân là một số lãnh đạo nhà trường, giảng viên và sinh viên có nhận thức chưa cao về quyền sở hữu trí tuệ. Nguyên nhân khác là sự thiếu hiểu biết về giá trị thực sự của tài sản trí tuệ, sự thiếu hụt tài chính, cùng những khó khăn trong quy trình chuyển giao công nghệ.

Vì vậy, các trường cần phải sớm chú trọng vào việc xây dựng văn hóa sở hữu trí tuệ. Để làm được điều này, theo bà Tâm, cần phải xuất phát từ sự ủng hộ và lãnh đạo của các nhà quản lý. Chỉ khi các nhà lãnh đạo quan tâm, tinh thần và văn hóa sở hữu trí tuệ mới có thể lan tỏa được đến với tất cả các cán bộ, nhân viên, người học và giảng viên.

Đơn sáng chế còn ít: Trình độ đổi mới sáng tạo hay nhận thức về sở hữu trí tuệ còn chưa cao?

Có thể thấy, chỉ tính riêng một doanh nghiệp như Facebook đã có tất cả hơn 3.000 đơn và bằng sáng chế. Tương tự, Amazon.com cũng không kém cạnh với hơn 2.700 đơn và bằng sáng chế.

Trong khi đó, trong suốt thời kỳ từ năm 1981 đến nay, Việt Nam chỉ có hơn 2.600 bằng sáng chế cùng khoảng 2.800 bằng độc quyền giải pháp hữu ích. Tuy nhiên, chỉ có khoảng 4% trong số này đến từ các cơ sở giáo dục.

Theo ông Trần Giang Khuê, Phó tổng thư ký thường trực Hội Sáng chế Việt Nam, hoạt động đổi mới sáng tạo và sở hữu trí tuệ của Việt Nam có rất nhiều vấn đề cần xem xét.

Trong đó, việc tạo lập, nhận diện, quản lý, khai thác, kiểm toán, bảo hộ, định giá, ứng dụng phát triển và bảo vệ tài sản trí tuệ đều là những nội dung có ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình phát triển tài sản trí tuệ của Việt Nam.

Hiện tại, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành một số quyết định liên quan đến quản lý sở hữu trí tuệ trong các cơ sở giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, theo ông Khuê, rất ít trường học có đầy đủ quy chế, quy trình, mẫu biểu, thủ tục, trình tự và bộ phận chuyên trách đáp ứng các yêu cầu về sở hữu trí tuệ. Đặc biệt, việc thiếu sự quan tâm từ phía lãnh đạo cũng là một vấn đề cần được chú ý.

Cần sự kết hợp chặt chẽ của ba nhà

Nhằm thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động sở hữu trí tuệ, theo bà Ngô Thị Minh,Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường đại học không nên tách rời các hoạt động nghiên cứu khoa học, khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo và sở hữu trí tuệ, mà cần đồng thời triển khai trong một giải pháp tổng thể.

Để phát triển sở hữu trí tuệ, các trường cần xây dựng chuyên đề giảng dạy về lĩnh vực này cho sinh viên. Điều này giúp họ có kiến thức và kỹ năng để tận dụng ưu thế của quyền sở hữu trí tuệ trong việc xây dựng giá trị thương hiệu, thúc đẩy hoạt động thương mại và tăng doanh thu.

Đó sẽ là động lực để các doanh nghiệp và nhà đầu tư đầu tư nguồn lực tài chính vào hoạt động đổi mới sáng tạo của các cơ sở giáo dục trong các chu kỳ phát triển tiếp theo.

Các nhà trường cần triển khai các mô hình ươm tạo khởi nghiệp và hợp tác mô hình 3 nhà: "Nhà trường - Nhà nước - Nhà doanh nghiệp"; tăng tính kết nối và hợp tác với doanh nghiệp, khuyến khích giảng viên và sinh viên áp dụng phương pháp đào tạo, nghiên cứu liên quan đến thực tế và thị trường; đổng thời thúc đẩy công tác nghiên cứu và thương mại hóa các nghiên cứu của trường đại học, với sự hỗ trợ từ các nguồn lực bên ngoài.